Mon quartier durable en 2050

Ce projet est inspiré par le concours « Villes et Territoires de demain » organisé par le Ministère de la Cohésion des Territoires. Il consiste à imaginer un territoire et un quartier en 2050 plus respectueux des objectifs de développement durable à l’aide de Minecraft.

Il a été mis en œuvre en cours de Technologie et d’Arts Plastiques.

Voici les étapes de travail que nous avons utilisées en Technologie :

ÉtapeDuréeActivitéCompétences travaillées
14hRecherches sur l’évolution de notre ville, Fougères, depuis le Moyen-Age : besoins, contextes, contraintes, solutions.-Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques
-Regrouper des objets en familles et lignées.
215 minPrésentation rapide des Objectifs de Développement Durable de l’ONU.
21.5hVisite du quartier Annexe Duguesclin ou du quartier de la Préfecture (ancienne usine Minelli) à Fougères. Animée par les enseignants de Technologie et d’Arts Plastique.
-Repérer les principaux bâtiments, observer comment « vit » le quartier en particulier concernant : les transports, l’énergie, la gestion de de l’eau (eaux usées, eaux pluviales), la nature, la biodiversité.
-Prendre des photos
-Analyser l’impact environnemental d’un objet et de ses constituants.
33hReproduire de manière fidèle des bâtiments actuels dans Minecraft :
-Rappel sur la reproduction de bâtiments
-Relever les dimensions sur le Géoportail IGN
-Utiliser la ville de Fougères modélisée dans Minecraft par Minecraft à la carte
-Reproduire en groupe un bâtiment dans Minecraft
-Coder pour modifier les matériaux rapidement
-Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent.
-Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte.
-Lire, utiliser et produire des représentations numériques d’objets.
-Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux.
43hPrésentations des 17 objectifs de Développement Durable de l’ONU.
Imaginer des solutions en lien avec ces objectifs pour le quartier en 2050
-Analyser l’impact environnemental d’un objet et de ses constituants.
-Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent.
-Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte.
-Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux.
56hConstruction des solutions dans Minecraft-Participer à l’organisation de projets, la définition des rôles, la planification (se projeter et anticiper) et aux revues de projet.
-Lire, utiliser et produire des représentations numériques d’objets.
63hCompte-rendu et présentation-Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet.
-Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.

Evolution de la ville de Fougères depuis le Moyen-Age

Les élèves font des recherches sur l’évolution de leur ville à l’aide d’extraits du document « Unité de paysages-Bassin de Fougères » édité par le Conseil Départemental :

  • Besoins
  • Événements, contexte historique, social, économique
  • Contraintes
  • Solutions trouvées
Extrait : la ville au Moyen-Age

Visite des quartiers

Quartier Duguesclin : l’ancienne caserne transformée en logements.
Quartier de la Préfecture : l’ancienne usine de chaussures Minelli

Reproduire de manière fidèle un bâtiment dans Minecraft

Une activité permet aux élèves débutants ou avancés sur Minecraft PC (beaucoup n’y ont joué que sur Console) de partir avec une base commune. L’objectif est aussi de leur faire découvrir l’intérêt d’un plan pour construire en 3D avec une méthodologie précise.

La ville et sa topographie sont déjà construites dans Minecraft grâce au site Minecraft à la carte. Lors de leur première connexion à ce monde, les élèves doivent commencer à repérer les différents bâtiments.

C’est aussi l’occasion de « coder » pour effacer automatiquement certains bâtiments en se déplaçant (voir ci-dessous).

Minecraft:Education permet de modifier l’expérience de jeu en codant par blocs

Recherche de solutions en lien avec les ODD

Les Objectifs de Développement Durable de l’ONU sont un cadre de référence pertinent pour aider les élèves à trouver des solutions, notamment :

  • Objectif 1 : Pas de pauvreté
  • Objectif 6 : Eau propre et assainissement
  • Objectif 7 : Energie propre et d’un coût abordable
  • Objectif 8 : Travail décent et croissance économique
  • Objectif 11 : Villes et communautés durables
  • Objectif 12 : Consommation et production durables
  • Objectif 13 : Lutte contre le changement climatique
  • Objectif 15 : Vie terrestre

Ils sont repris dans ce document de synthèse pour les élèves.

Amorce de réflexion sous forme de carte mentale

Exemples de solutions trouvées par les élèves :

ObjectifsSolution possible
Avoir des produits frais et éviter les transports, la pollution. Produire notre alimentation de manière autonome.Une ferme avec un potager partagé
équipée d’un étang pour l’alimenter en eau.
Produire de l’énergie durable et produire des aliments locaux et sains.Un champ + serres avec des panneaux solaires et des énergies renouvelables.
Toilettes publiques sèches pour faire du fumier pour l’agriculture.
Produire notre alimentation de manière
autonome. Avoir une eau saine. Produire de l’énergie durable de manière autonome.
Usine de méthanisation des déjections humaines : permettant d’alimenter les logements en gaz.
Lutter contre la pauvretéCréation d’un centre permettant
d’accueillir les personnes sans-abris et les plus pauvres : restaurant, logements,
centre de santé avec du personnel
compétent, centre de formation ouvert à
tous.
Avoir de l’eau saine et accessible à tousRécupérer l’eau de pluie sur tous les
bâtiments avec des citernes, traiter l’eau
et la partager gratuitement. C’est un bien commun.
Faire des économies d’énergie et loger plus de personnes. Ne pas étendre la ville pour laisser les terres en priorité aux agriculteurs.Créer des logements supplémentaires
souterrains (économiser le chauffage par géothermie). La ville sous la ville.
Construire par-dessus les immeubles, en verre, pour ajouter des étages. La ville sur la ville.
Produire de l’énergie locale et renouvelable.Micro-turbines dans les gouttières pour créer de l’énergie.

L’intégration des bâtiments dans le paysage urbain a été travaillé en Arts Plastiques.

Construction des solutions envisagées dans Minecraft

Les élèves ont dû s’organiser en équipe en prenant différents rôles :

EXPERT/EXPERTE Minecraft : dit ce qui est possible ou non dans Minecraft, les matériaux possibles, les contraintes de construction, les solutions de formes ou d’objets. Peut faire des recherches dans un monde plat en solo.
URBANISTE : se met d’accord avec les urbanistes des autres groupes sur l’emplacement des constructions de son équipe, sa taille, indique avec des blocs de couleur l’emplacement et la taille des constructions de son équipe. Il/elle sert aussi d’intermédiaire de l’équipe avec le professeur. Note les informations sur le plan du quartier et pose des repères de couleur dans la carte Minecraft du serveur.
ARCHITECTE : dessine des croquis et des plans en se mettant d’accord avec l’urbaniste, l’expert Minecraft et le chercheur.
CHERCHEUR : cherche des idées de formes originales, de matériaux sur le web. Partage ses idées avec l’architecte et demande des solutions à l’expert.

Une synthèse des résultats dans les différentes classes :

Compte-rendu et présentation

Les élèves sont ensuite invités à faire un compte-rendu de leur solution au regard des objectifs de développement durable. Ce compte-rendu est évalué (voir ci-dessous).

Les élèves ont été invités à présenter leurs idées en session pleinière du Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine en juin 2019 puis au Conseil Municipal de Fougères.

Conclusion

Ce projet a permis aux élèves d’envisager les Objectifs de Développement Durable de manière très concrète en essayant de trouver des solutions locales. La mise en œuvre du projet avec Minecraft a contribué non seulement à leur motivation tout au long du projet mais a surtout facilité la modélisation de leurs solutions de manière collective. Cela a aussi rendu possible de rendre visuellement tout un quartier en 3D relativement rapidement.

Minecraft:Education nous a enfin donné la possibilité d’imprimer en 3D certains bâtiments et de les visiter en VR.

Télécharger et visiter les résultats

Réalisations n°1 (version Education)

Réalisation n°1 (version Bedrock)

Réalisations n°2 (version Education)

Réalisation n°2 (version Bedrock)

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